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《孔子游春》精彩的教學實錄片斷

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    “語文課程應是開放而有活力的”,教學中應充分引導學生質疑甚至“挑戰”范本。此時,教師聆聽學生的心聲遠比學生接受教師的講解重要的多。執教《孔子游春》時,孫老師引導學生在潛心涵泳中讀出文字背后的聲音。請看:

    師:今天,我們就隨同孔子一道去那風景旖旎、春光融融的泗水河畔游春。請同學們打開課本,默讀全文,邊讀邊思,邊思邊寫。在課文印刷的空白處,寫下你閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。

    (生潛心讀書,認真思考,動筆批注,10分鐘過后)

    師:請同學們自由交流批注的閱讀感受。

    生:本文敘述了孔子帶領弟子一同游春。既觀賞了明媚的春光,又以水喻理教育了弟子。他們在玩中學,學中玩,真是一舉兩得!

    師:你的概括能力很強。

    生:這次出游,顏回與子路向老師提出很多問題,難怪他倆進步那么快!

    師:沒有提問,就沒有問答。一個好的提問比一個好的回答更有價值!

    生:我很欣賞孔子與弟子的對話,他們就像一家人,談話非常親切、隨和、自然。這說明他們師生關系很融洽、很和諧!這并不是每一個老師都能做得到的!

    師:你的感受很獨特。的確,有了孔子與弟子的“對話”,才有了被后人譽為半部就可以治天下的《論語》;一如有了柏拉圖與老師蘇格拉底的對話之后,才有了世界哲學史上震古鑠今的《理想國》。

    生:孔子說水是“真君子”。我不同意他的看法!

    師:呵,你敢懷疑孔“圣人”?

    生:水是不是真君子,不能一概而論,1998年那場肆虐的洪水,吞我糧田,毀我工廠,給國家和人民的生命財產造成了無法估量的損失,難道能說水是真君子?再說,現在的污水、廢水,正在危及生態平衡,水能充當得起真君子的稱號?

    師:你很了不起,不迷信書本、圣人和權威。你用自己的眼睛看事物,用自己的頭腦去思考,用自己的心說要說的話。你才是“真君子”!

    賞析: 課堂里,冷峻的說教變成了親切的囑咐,嚴肅的勸誡變成了真摯的叮嚀,單向的獨白變成了互動的對話。由此,每一個孩子的潛能都得以開掘、真情都得以催發、憧憬都得以激蕩,他們變得更加聰慧、更加靈動、更加舒展。有了教師的用心期待,課堂上便有了花開一般美妙的聲音。

    《《孔子游春》精彩的教學實錄片斷》全文共874字

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