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《天上的街市》課堂實錄

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    師:同學們,孔子云:有朋自遠方來,不亦樂乎?今天,這么多老師來到我們中間,我們該怎樣表達內心的熱情和喜悅呢?(學生鼓掌歡迎)

    今天,我們來學習郭沫若的一首現代詩《天上的街市》,請齊讀課題(投影出示)

    生:(齊)天上的街市——郭沫若。

    師:課前我布置大家搜集有關這首詩的資料,下面開始分組交流,限時發言30秒,開始。

    生1:我組搜集了有關牛郎織女的詩句:迢迢牽牛星,皎皎河漢女,纖纖擢素手,札札弄機杼,終日不成章,泣涕零如雨,河漢清且淺,相去復幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。

    生2:我組也搜集了一首詩,是唐代杜牧寫的《秋夕》:銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。

    生3:我組準備了牛郎織女的故事。

    師:請上臺講一講。

    生3:據說天帝有七個女兒,最小的是織女。一天,織女厭倦了天宮的生活,于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。在那里,她認識了牛郎,牛郎織女在老黃牛的撮合下結為夫妻,生了一男一女。這件事被天帝知道了,天帝非常生氣,把織女抓回天宮。牛郎聽從老牛的遺言,披上牛皮去追織女,眼看就要追上了,天帝拔下金簪,在兩人中間這么一劃(比劃動作),一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。天帝強迫織女織布,織女硬是不從,天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會,這就是“七夕”。

    生4:我組收集了牽牛星的天文知識:牽牛星是恒星,它的光輝是太陽的10倍有余。牽牛星距離地球較遠,但也有16光年,它以33千米每秒的速度接近太陽。

    生5:我組收集了織女星的天文知識:織女星是恒星,它的光輝是太陽的50倍。它距離地球26光年,它以14千米每秒的速度接近太陽。

    生6:我組收集了郭沫若的資料。郭沫若是中國現代杰出的作家、詩人、歷史作家、劇作家、考古學家,四川樂山人,原名郭開貞,沫若是他的筆名,1914年赴日本留學,1921年出版第一部詩集《女神》。他學識淵博,才華橫溢。1978年6月12日病逝于北京。

    生7:我組搜集了有關郭沫若作品風格的資料。郭沫若一生主要文學著作有:詩集《女神》、《星空》等;散文《我的幼年》《創造十年》;戲劇《屈原》《蔡文姬》。他的作品主要風格想像奇特,構思巧妙,充滿浪漫主義色彩。

    生8:我組搜集了這首詩創作的時代背景。本詩寫于1921年,當時中國五四運動高潮已過,國內封建軍閥統治依舊,政治上封建專制,經濟上貧苦落后,人們生活苦不堪言。作者由日本回國,面對黑暗的社會,感到失望和憤怒,但并不絕望,仍執著的追求光明和理想。在燦爛星空的誘發下,寫下了這首詩。

    師:同學們搜集的資料很豐富,相信這些資料一定會很好的幫助你理解這首詩。下面,我們就來讀這首充滿浪漫主義的詩篇。請打開課本。

    師:請同學們試讀這首詩,體會一下該帶著怎樣的感情去讀(學生自由讀)

    生1:我覺得應帶著贊美的感情去讀。

    生2:我覺得應讀得輕松自在些。

    生3:我覺得應帶著羨慕、美好的感情。

    師:誰有信心讀出這種感情?(指一學生讀)那位同學來評價一下?

    生4:讀出了美好、自在的感情,但應讀得再慢一些。

    師:這種感情基調的詩歌該用怎樣的語調,怎樣的語速來讀?

    生5:柔和的語調,緩慢的語速。

    生6:讀得輕松、舒緩一些。

    師:哪位同學能讀得比他更好?(一位學生有感情的讀)她讀的怎么樣?

    生7:感情真摯,語調也很柔和,但有的地方重音讀得不準,沒讀出來。

    師:例如……

    生7:“定然是世上沒有的珍奇”一句中的“沒有”應該重讀。

    師:你來讀一讀(生7讀)。

    師:這位同學聽得很仔細,我們讀詩時不僅要讀出感情,把握住語調、語速,還要讀準重音,分清節奏。下面請聽錄音,有兩個任務:第一,用筆劃出節奏,標出重音;第二,想像這首詩的意境。(生聽錄音)

    師:聽得很投入,請同學們模仿錄音再讀一遍(學生自由讀,邊讀邊想像)

    師:你腦中映現出一幅什么樣的畫面呢?

    生1:夜幕降臨了,馬路兩邊的街燈次第亮了起來,閃閃爍爍的,與天上的明星連到了一起,互相輝映,遠遠望去,就好像天上的明星,仰望天空,明星璀璨耀眼,就好像天上點著無數的街燈。

    生2 :我想到了在那縹緲的空中,有一個比人間繁華、美麗的街市。在一條寬廣的流光溢彩的天街上,人們穿著閃閃發光的衣服,邁著輕盈的步子閑逛著。街市上陳列著許多珍奇的物品:有魔毯,有神鏡,有王母娘娘的蟠桃,還有太上老君的仙丹。

    師:想像得不錯。想一想,還會有哪些好玩意呢?

    生3:還有穿上就會飛的魔鞋,水晶項鏈,寶珠,魔術棒……

    師:多美的街市啊!哪個同學繼續說?

    生4:我想到了牛郎牽著牛兒去見織女,在回來的路上,牛蹄濺起的清冽的水花,就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。牛郎把這些水珠串起來,串成一條水晶項鏈,戴在織女的脖子上,織女顯得更美麗動人了。

    師(高興地):你想象的真美,老師仿佛也看到了那清冽的水花。

    生5:(迫不及待的):我仿佛看到了牛郎走在前面,她一手提著寶蓮燈,一手牽著黃牛。織女優雅的坐在牛背上,此時他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。他們的孩子時而躲在牛郎織女的身后,時而用清澈的天河水互相潑灑,清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。

    生6:我想到了,天街的兩旁種植著奇花異草,樹上仙果累累。牛郎織女手拉著手,肩并著肩,在天街上閑游,他倆邊說邊笑。兩個孩子在他們身邊蹦著跳著,嬉笑著,打鬧著。

    師:聽了同學的描繪,我覺得天上的街市真是太美麗,太奇妙啦。作者運用了什么樣的魔術方法將我們帶入了一個神話的境界呢?

    生1:聯想和想象(老師板書:聯想、想象)

    師:對文中運用的這種方法,同學們有沒有疑難問題?(生思考)

    生2:我想知道聯想和想象有什么區別?

    生3:文中哪些語句運用了聯想?哪些語句運用了想象?

    生4:文中運用聯想和想象有什么作用?

    生5:作者展開的聯想和想象合理嗎?

    師:同學們提出的問題很有思考價值。簡單歸結一下,也就是人們認識事物的一般思考規律:什么?怎樣?為什么?這樣行嗎?(副板書:什么?怎樣?為什么?合理嗎?)請四人一組合作討論,每組有1號同學組織。(生討論)

    生1:我組討論的是第二個問題:文中怎樣運用聯想和想象的?

    師:請說說討論結果。

    生1:文中第一節運用了聯想,二、三、四節運用了想象,首先由街燈聯想到了明星,又有明星聯想到了街燈,進而想象到天上的街市,街市上陳列著許多物品,然后想到牛郎織女幸福自由的生活。

    師:(一步步操作電腦,大屏幕出示板書:)

    聯想

    街燈 明星 街市 物品 人 生活

    想象(虛)

    生2:我組討論的是第一個問題:聯想和想象有什么區別?我們認為聯想就是由一個事物想到另一個事物;而想象是作者假想出來的。

    師:實際上存在不存在?

    生2:不存在,是虛構的。

    師:對,是作者創造出的一種新形象。

    生3:我組討論的是第三個問題:為什么要運用聯想和想象?作者運用聯想和想象是為了使文章更生動形象,吸引人。

    師:作者寫了一個怎樣的天上的街市呢?

    生4:繁華、美麗。

    生5:幸福、自由。

    師:作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢?

    生6:傳說中的牛郎織女夫妻分離,生活悲慘,痛苦;而作者將他們描繪的那樣幸福,反映出作者對美好生活的向往。

    師:作者為什么會如此向往天上生活呢?

    生7:作者剛從日本回國,當時社會貧苦黑暗,作者對現實不滿和失望,才如此的憧憬天上幸福的生活。

    師:你能聯系時代背景來思考問題很好。作者改寫牛郎織女的故事,把天上的街市想象得這樣美好,就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦,表達自己向往自由幸福,追求理想的感情。(投影出示:向往自由、追求理想)

    師:請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩,要讀出感情、讀出意境來。

    生:齊讀。

    師:郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯想和想象,還有那精煉的語言。美妙的語言能傳達出美麗的意境。下面我們來品味語言,怎樣品味呢?老師推薦兩種方法:一種是直接體驗法,一種是比較揣摩法。(板書:直接體驗法,比較揣摩法)當你讀某個詞或句子時,一下子有了感覺,有美的感受時,就是運用了直接體驗法;當你讀著很平淡,感覺不出它的好時,怎么辦呢?可以運用比較揣摩法。比較揣摩法的方式有六種,請齊讀。(老師投影出示)

    生:齊讀:1、減一減 2、換一換 3、讀一讀 4、加一加 5、聯一聯 6、調一調

    師:今天重點運用前三種方式來品味,聽明白了嗎?下面四人一小組合作討論,有2號同學組織,可以將感受寫在書上。好,開始!(生小組合作討論)

    師:停!開始交流。

    生1:我們認為“請看那朵流星”中的“朵”用得好。因為“朵”一般是形容花的,而花是美麗飽滿的,所以這個“朵”字使人聯想到了美,使人覺得天上的街市越發神奇美妙,令人向往。

    生2:我們認為“閑游”用得好。“閑游”一詞一開始讀著沒感覺,我就試著把它換成“散步”,就感覺出“閑游”的好來。散步只是休息的一種方式,而閑游更突出牛郎織女悠閑、自在快樂。

    生3:我們認為“不信”用得好,感覺很親切,并且顯得真實可信,仿佛詩人在同讀者說話

    師:請你讀一讀(學生3讀)

    生4:我們認為“定然”一詞不能減掉。因為這個詞表現出詩人堅信這樣幸福自由的生活一定會實現,對美好的未來充滿了信心。

    師:使人讀后倍受鼓舞,是吧?我們現在有沒有實現?

    生(齊):實現了。

    師:請你讀出這種堅定的語氣來。(生4讀)

    生5:我們認為“現了”用得好。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏,偷偷地躲起來,到了晚上,就調皮的露出來,還唱著《眨眼歌》呢。

    生6:我們認為“點”字用得好。因為既是點燈,一定會有點燈人,既有人,天上就有一個神秘奇妙的世界。

    師:我發現同學們水平很高。你看,關于這首詩的遣詞造句,語氣語調都涉及到了,真不錯。這么美的一首詩,同學們想不想背過(生齊說:想)同學們已經充分預習了,1分鐘夠不夠?(生齊說:夠)開始 (生自由背)

    師:背過的同學請舉手,好,請看投影片,齊背!(投影學生自制的四張投影片,分別是星燈輝映圖,天街圖,牛郎織女牽牛圖,閑游圖)(學生看投影片齊背)

    師:同學們,郭沫若由燦爛的星空想到了牛郎織女美好的生活。當你夜晚仰望明星閃爍的星空時,會想些什么呢?(生思考)

    生1:我想到了,我坐著宇宙飛船到了月球上,寂寞的嫦娥見了我,高興的翩翩起舞。小玉兔跟隨著我蹦來跳去。吳剛捧出桂花酒,我們一起又說又笑,暢飲著美酒,酒真香啊!(學生笑)

    生2:我到了火星,碰見了火神赫淮斯托斯。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿,用百折膏醫好他身上的火傷,他非常高興,為我打造了各種各樣的兵器,還贈送給我一件天平圣衣;他從烈火中取出了釀了千萬年的酒,要與我痛飲三天。

    生3:我長了一對翅膀,飛到了二郎神的宮殿。很久沒接觸人間的二郎神,見到我高興極了,讓我騎在孝天犬的身上,帶我游遍天宮,二郎神還把他的一只眼借給我用。讓我觀遍世間奇物,我非常的高興。

    生4:我想到七仙女在銀河里洗澡,牛郎又把織女的衣服藏起來,織女又急又羞,它的兩個孩子嚷著鬧著,跑來跑去,幫織女找衣服,一家人在天上過的是那樣的幸福。

    師:同學們的想象力真豐富,日后一定會成長為第二個郭沫若的。

    師:請同學們回頭想一想,這節課我們欣賞了哪些內容?

    生1:欣賞了詩的感情。

    生2:還品味了語言。

    生3:想像了意境,還學習了聯想和想象。

    師:運用了什么方法呢?

    生(齊):直接體驗法和比較揣摩法。

    師:投影出示賞析的內容和方法。內容:1、想像意境 2、聯想和想像

    3、體會感情 4、品味語言;方法:朗讀體會法、比較揣摩法

    師:這節課同學們可能有很多的收獲,那么你打算用什么方式來展示你的收獲呢?

    生1:我也想寫一首《天上的街市》。

    生2:我要運用聯想和想像寫一篇作文。

    生3:我想畫一張《天街游樂圖》。

    生4:我想運用這節課所學的方法自學《靜夜》。

    生5:我想多讀郭沫若的一些詩歌。

    師:同學們推薦的作業很有創意,也很有價值。好,這節課就到此結束,下課。謝謝同學們!

    生(齊):謝謝老師!

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    《《天上的街市》課堂實錄》全文共4732字

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