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《楓橋夜泊》課堂實錄

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    教學目標:理解詩句,想象詩中描寫的景色;培養朗讀能力、品詩詩句能力,體會詩人孤寂憂愁之情,感受詩的自然美和語言藝術美,正確對待愁。

    教學過程:

    一、談話激趣

    同學們,你喜歡旅游嗎?旅游能讓我們縱情山水,浪跡天涯,也最能讓人增長見識,也最容易使人放松。你去過哪些地方旅游?那里給你留下了怎樣的印象?那里有什么最吸引你?

    國慶節的時候,老師去蘇州旅游了。

    老師去了蘇州,你猜我為什么要去蘇州?
    生1:因為聽人說“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州很美,是人間天堂。
    生2:我聽說蘇州園林建筑特別美。
    生3:蘇州可能有你的朋友(家人)
    師:同學們非常有想象力。其實我去蘇州不為別的,而是因為一首小詩。因為它深深地吸引了我,使我不辭千里,只身去了蘇州一個小鎮——楓橋。

    二、研讀古詩,體會意境

    你想看看這首小詩嗎?

    楓橋夜泊
    月落烏啼霜滿天,
    江楓漁火對愁眠。
    姑蘇城外寒山寺,
    夜半鐘聲到客船。

    以前讀過這首小詩嗎?你可以輕輕地讀一讀。(每人發下帶有注釋的紙)

    老師啊,就因為讀了這首小詩,一直期盼著到楓橋去看看,今年的國慶長假我終于如愿以償了。在那兒,我碰到了許多慕名而來的游客,他們和我相同,都是因為讀了這首小詩,而前去游覽的。

    這首小詩有這么大的魅力吸引我與那么多的游客前去,請大家再輕輕地讀這首詩,猜一猜,到底它的獨特表現在哪呢?
    預設:
    生1:我猜可能是詩中描繪的景,我覺得這首詩中景寫得挺美的。(師隨機板書)
    生2:我猜可能是詩中所表現的情打動了老師。
    師:有人說,詩畫同緣,詩中有畫,畫中有詩,那么這首詩到底寫了哪些景呢?
    請同學讀讀這首詩,在紙上點一點美景
    交流:請同學們講講你讀到的景,每人只能介紹一個。
    生1:詩中寫到了月亮,它寫到月落,說明月亮從升起,現在已經在慢慢落下去了。寫了動感。
    生2:詩中還寫到了烏鴉在啼叫。生:半夜,鳥兒都睡了,烏鴉為什么還在叫呢?生1:我來說。

    我推測可能是夜里有風,風一吹,樹枝就會晃動,睡在樹上的烏鴉是被驚醒的。 生2:我不同意××的意見,我認為烏鴉是被鐘聲吵醒的。 生3:不對,沒敲鐘的時候烏鴉已經在叫了,我想,秋天的夜晚那么冷,烏鴉一定是被凍醒的。。生4:烏鴉還 有一種可能是被嚇醒的,月亮一落,天地間變黑了,就嚇醒了樹上的烏鴉。 生5:我不同意。烏鴉睡了,看不見天變黑,所以應該是凍醒的。 生6:我還在書上看到過,烏啼的另一種說法是指烏啼橋。師:同學們討論的這么熱烈,我也想參與到同學們的討論之中去,同學們看,這是月相變化圖(課本顯示)這是上弦月,弓朝東;這是下弦月,弓朝西,上弦月半夜就落下去了,月亮一落,剛才還很明亮,現在卻變黑了,很可能是天地間的明暗變化驚醒了烏鴉,王維在《鳥鳴澗》中有句詩:月出驚山鳥。既然然月出會驚山鳥,我推測月落也可能會驚烏鴉。不過,同學們的分析都很有道理。
    生3:我還從詩中看到當時外面有著厚厚的霜,說明時間已經是深秋了。
    師:你覺得冷嗎?你能讀讀霜滿天的味來嗎?
    師:看到月落,烏啼,霜滿天,閉上眼睛,你的眼前出現了怎么樣一副圖?
    生:我發現詩中還寫到了一種植物,楓樹,它長在江邊,在晚風的吹動下,樹葉正在搖動呢
    生:詩人還寫了漁火,漁火就是漁船上打魚人用來照明的燈。
    生:我發現詩中還寫到了鐘聲,這是聽到的聲音。(點擊音樂)
    師:同學們分析得真是頭頭是道啊。你瞧,這首詩28個字寫了月亮,烏鴉,秋霜,江楓,漁火,鐘聲,描繪了一副非常清幽的情景,令人神往。
    請同學們自己再讀讀這首詩,讀出它獨特的美。(自由讀,個別讀)
    師:剛才有同學說可能是詩中所表達的情吸引了老師,那么這首詩到底是怎樣的一種情?
    愁,什么叫愁?(煩惱)
    誰在愁呢?(詩人張繼)
    他為何而愁呢?
    請同學們發揮你的想象力,猜一猜他為什么要愁?
    生1:我猜他可能是憂國居民,我們讀過《示兒》,知道很多詩人都非常愛國
    生2:我猜是他可能遠離家鄉,在思念親人,客船兩字說明他在異鄉。
    生3:我猜他看到月亮落下去,烏鴉在凄慘地啼叫,他無端地有些傷感。
    生4:我猜是因為秋天到了秋天本來就是個蕭條的季節,他想到自己已經上了年紀了。
    生5:我猜他可能是因為聽到了鐘聲,突然之間覺得自己的人生很空虛,想去做和尚
    師:你猜得挺有道理的,可能聽了鐘聲,張繼會有一閃而過想出家的念頭,但請大家放心,據我了解,他沒出家,后來還成了鹽鐵判官。
    生6:我猜他太寂寞了而發愁,那么冷的夜晚,他一個人在船上,沒有人和他說話,沒有人陪他聊天,他一個人非常孤獨,怎么也睡不著,因此發愁。
    師:詩的字里行間彌漫著一種愁緒,請同學們認真讀讀詩,看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁?(視實際情況定,若學生在分析愁的時候已經談到了景,就不再講)
    你愿意再讀讀這首詩嗎?讀出張繼的愁(個別讀,讀給同桌聽,讀給全班同學聽,全班齊讀)
    同學們猜得都合情合理,在朗誦時也讀出了張繼這種這種深深的愁。
    對于張繼為什么會愁,還有一個富有詩意的傳說呢!想聽嗎?
    (師隨機講述張繼落榜小故事)
    同學們,假如真有時空隧道,假如時間真能倒流,你想對這位失意的張繼說些什么?
    生1:失敗是成功之母,別灰心。
    師:你平時失敗時這么鼓勵過自己嗎?是啊,如果沒有這位考不上的張繼,那詩的歷史上就又少了一首好詩。我們的某一種心情,就沒有人為我們來道破
    生2:就憑你這首詩,足以證明你才華過人,再努力一把吧,相信再過三年你一定能考上
    生3:張繼你的詩寫得多棒啊,
    師:是啊,張繼,你瞧,因為你的詩,使這個曾經荒野之地變成了人人向往的旅游勝地,每年都有成千上萬的游客到那駐足停留,每年還有日本友人會在除夕夜去寒山寺聽鐘聲。
    師:同學們的安慰是多么溫暖啊。當然關于張繼落榜的故事也只是后人的一種推測罷了。
    師:同學們,張繼愁的時候就寫詩,你平時愁了都干些什么?
    你還知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?

    李賀為懷才不遇而愁,寫下了《馬》,

    陸游為國家戰亂而愁,寫下了《示兒》給自己的孩子。
    聞一多為祖國不能統一而愁,寫下了《七子之歌》。師:你會唱嗎?(生唱了,其它同學情不自禁地也唱起來,課堂上飄出歌聲)這些是文學作品,還有沒有別的呢?
    《紅樓夢》中的林黛玉性格古怪,她愁了就愛哭,她愁了還去葬花
    康熙愁了就去微服私訪。
    姜太公愁了就去釣魚,有個歇后語是姜太公釣魚--愿者上釣,他不是真的去釣魚,而是為了散心消愁。
    畫家朱耷愁了就畫畫,他畫的畫也帶著愁意,他畫了呆滯的小鳥,蕭條的村莊,我還知道凡高愁了畫過《向日葵》。
    德國有個皇后叫德拉庫爾 ,她為看不到自己的樣子而愁,叫了很多能工巧匠,想了很多辦法,后來發明了鏡子。
    愛因斯坦愁的時候睡不著覺,他想,如果人以光的速度奔跑,結果會怎么樣,后來就發明了狹義相對論。
    李白愁了就喝酒作詩。什么借酒消愁愁更愁
    師:你還知道哪些帶愁的詩句?
    生1:梧桐更兼細雨,這次第,怎一個愁字了得?
    生2:卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
    生3:問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
    生4:小時候,鄉愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。……現在呢,鄉愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
    生5:移舟泊煙諸,日暮客愁新。
    生6:抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。
    生7:喇叭,嗩吶,曲兒小,腔兒大,軍聽了軍愁,民聽了民怕。

    三、結題:

    因為這首小詩,使原先不起眼的楓橋和寒山寺成了千古名勝,每年除夕夜有許多人都去聽鐘聲,還有許多日本游客不辭千里遠涉重洋來寒山寺,那兒還有一個博物館里面有張繼的銅像,傳說摸摸他的右手食指,就能提高寫作水平呢!如果有機會,請大家也選擇一個深秋的寒夜,到蘇州去看一看那漁火,望一望那月落霜天,聽一聽那夜半鐘聲,感受一下這詩中愁的韻味。

    《《楓橋夜泊》課堂實錄》全文共3198字

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