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人教版小學語文教學實錄,部編人教版小學三年級語文上冊《不懂就要問》課堂實錄

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      我們在教學的過程中,常常會需要編寫人教版小學語文教學實錄,那么,這篇人教版小學語文教學實錄范例就是新版部編人教版小學語文三年級上冊《不懂就要問》課堂實錄的內容,我們可以來學習,借鑒一下別的老師編寫的優秀的人教版小學語文教學實錄,這樣對于自己可能會有更多的感觸,下面一起來看看這篇不懂就要問課堂實錄范文吧。
     
      師:同學們,你們知道自己學習的場所叫什么嗎?
     
      生:學校、教室
     
      師:那么古人學習的場所叫什么?
     
      學生可能不知道,教師可以引導,出示“私sī塾shú”二字。
     
      師:這個詞語在讀的時候,我們需要注意些什么?
     
      主要說出平翹舌音的區分,請兩三個學生來讀一讀,范讀,再來齊讀
     
      師:課本中的第二單元已經向我們介紹了許多名人的故事,你能告訴我有誰嗎?
     
      生:列寧、高爾基、李四光、宋慶齡
     
      師:今天我們還要來學習一位偉人,他就是民主革命先行者,國父孫中山先生,他的這個故事就發生在“私塾”里。
     
      師:孫中山就讀的私塾,學習模式可跟我們不一樣,我們一起來看一看(指名讀,課件出示:那時候上課,先生念,學生跟著念,咿(yī)咿呀呀,像唱歌一樣。學生讀熟了,先生就讓他們一個一個地背誦。書里的意思,先生從來不說。)
     
      師:你能用文中的幾個詞語來概括一下他們的學習方式嗎?
     
      生:跟著念、讀熟、背誦、咿咿呀呀(可模仿一下樣子)……
     
      強調關鍵詞語:跟著念、讀熟、背誦、從來不說
     
      師:如果我們這樣學習,你對知識能了解嗎?
     
      生:不懂、不理解......
     
      師:既然不懂,那么我們應該?
     
      生:提問
     
      師:那么今天我們就要來學習“不懂就要問“(課件出示課題)
     
      生齊讀課題
     
      師:讀了題目,你想提出什么問題?善于提問是一種可貴的學習能力。
     
      生:誰不懂就問?問什么?。。。。。。
     
      師:學問學問,要學要問,下面讓我們帶著疑問,自己來學習課文,解決問題(對學生的提問,適當做記錄,給予一定反饋)
     
      課件出示自學要求:
     
      1、放聲自由讀課文,遇到不熟悉的字詞多讀幾遍
     
      2、課文講了一件什么事?(填空說主要內容)
     
      3、用波浪線劃出課文里的問句。
     
      學生自由朗讀期間,教師補充完整黑板上的課題
     
      1師:自學了生字詞,下面呀,老師來考考大家!(出示詞語,男女生輪讀,指名讀,開火車讀)
     
      2、看填空,同桌間先互相說一說,再指名填空,在請兩三個同學讀一讀,注意“挨打”的讀音,強調“挨”是個多音字(āi挨家挨戶ái挨打、挨餓)
     
      師:請同學來告訴我,你找到了的問句是?
     
      問句1:孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?
     
      師:請你再自己讀讀第二段,找一找,哪些地方體現了學生是糊里糊涂地學習?如:搖頭晃腦、照例……
     
      (板書:重視“讀、背)
     
      問句2:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!”
     
      師:你讀懂了什么?(孫中山不理解知識)
     
      師:為什么會造成這種不理解呢?(只讀不理解)
     
      師:比一比孫中山和同學們在學習態度上有什么不一樣?{孫中山善于思考,敢于提問,(板書:提問);同學們死記硬背,(板書:不懂裝懂)}
     
      問句3:先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會背了嗎?”
     
      指導“厲聲”的語氣。
     
      比較先生前后態度的不一樣,找動作“收起戒尺,擺擺手”,先生也被孫中山的好學精神所感化。
     
      先生說話的內容和語氣,其實說明先生也是喜歡學生能提問。
     
      問句4:后來,有個同學問孫中山:“你向先生提出問題,不怕挨打嗎?”
     
      (再次比較孫中山和同學們。同學們因為怕挨打,所以(出示):“先生念,學生跟著念,咿(yī)咿呀呀,像唱歌一樣。”“照例把書放到先生的面前,流利地背出昨天所學的功課。先生又圈一段,跟著念,再回座位背誦”。孫中山:“為了弄清楚道理,就是挨打值得”。在從來沒人提問的私塾里,有追求新的學習方式的勇氣和決心。)
     
      小結:學了這篇課文,讓我們走近了孫中山,學習了他不懂就要問的優秀品質;了解了私塾里,需要不懂就要問的學生;讓我們在現實生活中,也做一個不懂就要問的好少年!
     
      師:下面,老師也有些問題想來問問大家
     
      1、學習智多星:(選詞填空、填副詞)
     
      2、朗讀小明星:指名分段讀課文,考察學生的朗讀
     
      3、師:通過學習本文,我們弄懂了很多問題。你還有什么不明白的問題請提出來,我們一起來解決。
     
      師:老師看到我們的同學,已經再慢慢學習孫中山不懂就要問,不懂敢于問的優秀品質——做到了“學問學問,不懂就要問”!“要問”是不懂馬上問嗎?
     
      生:不是不懂馬上問,而是自己動腦筋后還弄不懂的一定要多問。
     
      師:看來同學們已經深深地明白“不懂就要問”的含義,那我們再來讀讀孫中山可貴的品質,讓它們烙印在我們心里——齊讀“學問學問,不懂就要問!”
     
      只讀不理解
     
      板書設計:
     
      讀、背→不懂裝懂不
     
      懂
     
      就
     
      勤學好問
     
      要?
     
      提問→弄懂意思問

    《人教版小學語文教學實錄,部編人教版小學三年級語文上冊《不懂就要問》課堂實錄》全文共2697字

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