热血传奇1.76|热血传奇客户端下载完整版官方网站
您的位置: 首頁 > 小學語文

落花生教案,落花生教學設計、教學反思實錄及ppt課件

落花生教案專題是集合了各種優秀的落花生教案設計大全,包括了落花生教學設計,落花生教學反思,落花生說課稿、說課設計、落花生教學實錄、落花生課堂實錄、落花生課文內容,還有免費的優質的落花生ppt課件提供下載。

(語文網 本文閱讀:次)

    1.落花生課文

  • (1).《落花生》課文原文_《落花生》課文內容_《落花生》課文朗讀

    落花生 作者:許地山 15 落 花 生 我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興,買種、翻地、播種、澆水,沒過幾個月,居然收獲了。 母親說:“今晚我們過一個收獲節,請你們的父親

√ 《落花生》課文內容共1篇

    2.落花生教學設計

  • (1).《落花生》第二課時教學設計之二(佚名)

    《落花生》第二課時教學設計之二 佚名 教學目的: 1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。 2、分清課文的主次。 3、有感情地朗讀課文。 教學重點:“議花生”部分。 教學過程: 1、同學們,今天我們繼續學習————齊讀:落花生 2、由筆名
  • (2).《落花生》教學設計之六(楊曉麗)

    《落花生》教學設計之六 楊曉麗 目的要求 1、理解課文的思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。 2、學習本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。 3、概括課文的中心思想,練習分清課文的主次。 4、有感情地朗讀課文。背誦課文. 教學重點 體會含義深刻
  • (3).《落花生》第三課時教學設計之一(佚名)

    《落花生》第三課時教學設計之一 佚名 教學目的: 1.了解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。 2.分清課文的主次。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點:“議花生”部分。 教學難點:理解花生的可貴品格 教學過程: 一、引入新課: 請同學們齊讀
  • (4).《落花生》第二課時教學設計之三(東馬坊小學:牛京莉)

    《落花生》第二課時教學設計之三 東馬坊小學:牛京莉 教學目的: 1.了解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。 2.分清課文的主次。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點:“議花生”部分。 教學過程: 一、引入新課: 請同學們齊讀課題,(落花生)今
  • (5).《落花生》教學設計之十(佚名)

    《落花生》教學設計之十 佚名 一、教學目標 1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學生懂得不要只講體面,只求外表美,應該做一個有真才實學,對人民有用的人。 2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點,并了解主要內容是怎
  • (6).《落花生》教學設計之十七(蘭州大學職工子弟小學 張玉棟)

    《落花生》教學設計之十七 蘭州大學職工子弟小學 張玉棟 一、教材分析 《落花生》是人教版課標實驗教材五年級上冊第15課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國現代著名作家、學者。《落花生》是許地山的散文名篇,以其淳厚樸實的風格著稱。因原文的行文不易
  • (7).《落花生》教學設計之十六(梁勝娟)

    《落花生》教學設計之十六 梁勝娟 學習目標: 1.學會本課7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。 2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
  • (8).讓學生在吃中聊、聊中學(——《落花生》一課教學設計(佚名)

    讓學生在吃中聊、聊中學 ——《落花生》一課教學設計 佚名 《落花生》是小學語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生,后來,一家人過收獲節。在收獲節上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發。根據課文的內容,教學時,我
  • (9).《落花生》教學設計之十五(作者:曉芳)

    《落花生》教學設計之十五 作者:曉芳 教材分析 1.這篇課文著重講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 2.文章布局詳略得當,主
  • (10).《落花生》教學設計之八(佚名)

    《落花生》教學設計之八 佚名 教學目標 1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。 2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。 3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。 教學重點 教學重點:找出重點段,
  • (11).《落花生》教學設計之九(天津市特級教師 張樹林)

    《落花生》教學設計之九 天津市特級教師 張樹林 一、教學目標: 1、情感態度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。 2、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章
  • (12).《落花生》教學設計之七(佚名)

    《落花生》教學設計之七 佚名 第1課時 教學目標: 1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。 2、學會生字7個,正確選擇多音字“空、便、種、應、熟、散”在本課中的讀音,理解詞語19個。 3、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的
  • (13).《落花生》教學設計之二(佚名)

    《落花生》教學設計之二 佚名 一、導入新課 1.指名三位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。 2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。 3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。 設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華
  • (14).《落花生》一文教材分析及教學設計(魏塘四小 沈 燕)

    《落花生》一文教材分析及教學設計 魏塘四小 沈 燕 一、背景知識 1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》,它是一篇現代優秀散文,真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山,現代小說家、散文家,他的散文作品以樸實洗煉、清新自然
  • (15).《落花生》教學設計之十二(佚名)

    《落花生》教學設計之十二 佚名 【學習目標】 1.學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。 2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。 3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應
  • (16).《落花生》教學設計之十四(高新區第一實驗小學 張祖勤)

    《落花生》教學設計之十四 高新區第一實驗小學 張祖勤 教學目標 1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。 2.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的
  • (17).《落花生》教學設計之一(佚名)

    《落花生》教學設計之一 佚名 一、 板書課題,導入新課 1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎? 2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養,吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花
  • (18).《落花生》教學設計之四(溪潭中心小學四年級 徐少雪)

    《落花生》教學設計之四 溪潭中心小學四年級 徐少雪 教學目的: 1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。 2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。 3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面
  • (19).《落花生》教學設計之五(佚名)

    《落花生》教學設計之五 佚名 教學目標 1 、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。 2 、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。 3 、練習有感情地朗讀課文。 重點、難點、關鍵 重點、難點:理解父親贊美
  • (20).《落花生》教學設計之十一(岱東中心 鄔軍飛)

    《落花生》教學設計之十一 岱東中心 鄔軍飛 教學目標: ①了解花生的好處與特點 ②認同做人不應只講體面,應該有真才實學的道理 ③有感情地朗讀課文,背誦并默寫第十二、十三自然段 教學重點及難點: 認同做人不應只講體面,應該有真才實學的道理。 教學準備

√ 《落花生》教學設計共21篇

    3.落花生教學反思

  • (1).別把“收集”、“合作”、“探究”作擺設──《落花生》教學反思

    自從進行新課程改革以來,我學習了一些新課程的新理念、新方法,觀摩了一些新課堂,也進行了一些實踐,自認為是一個是一個新課程的忠實執行者。可當我順利上完《落花生》這篇課文時,我才發現自己竟把新課程倡導的收集、合作、探究等學習方式當作了擺設。 為
  • (2).《落花生》教學反思

    《落花生》一課中的人要做體面的人,不能做只講體面而對別人沒有好處的人是全文的點睛之筆,體會了這句話的含義,也就弄清了作者的寫作意圖。教學中,我緊緊圍繞這句話引導學生展開議論,什么樣的人是有用的人,講體面是什么意思。然后讓學生比較下面兩個句
  • (3).《落花生》教學反思

    每堂課總有不盡人意的地方,就像很少有十全十美的人一樣。一節課中有敗筆并不可怕,關鍵是要學會去發現,總結,提高!今天講的《落花生》,對于一心想上出最佳境界的我來說是一堂不成功的課。當下課的鈴聲響起的時候,天平的一端有種如釋重負的感覺,天平的
  • (4).《落花生》教學采擷(佚名)

    《落花生》教學采擷 佚名 捧著《落花生》這種老課文,我實在沒有什么教學的興致。草草地讀了兩遍課文,感覺索然無味。盡管教者不喜歡,但不能不教,因為還得應付考試呀。于是目標鎖定在第十段,覺得可挖掘的也只有這點內容了。那就以桃子、石榴、蘋果和花生為
  • (5).當《落花生》編排在四年級(——例談“中年段閱讀教學該怎么教”(安徽省安慶市懷寧縣石牌鎮中心學校 李竹平)

    當《落花生》編排在四年級 ——例談“中年段閱讀教學該怎么教” 安徽省安慶市懷寧縣石牌鎮中心學校 李竹平 作為一篇文質兼美、歷久彌新的老課文,許地山的《落花生》一直被多個版本的小學語文教材所選用。可能是這篇課文在文體和表達方法上的突出特點,大多教
  • (6).《落花生》教學筆記(廣東省和平縣教育局 謝國平)

    《落花生》教學筆記 廣東省和平縣教育局 謝國平 我曾經給某鎮小學高年級的語文科組長上過一堂示范課,課文是許地山的《落花生》,采用的是自學輔導法。 我先給學生布置兩道思考題: 1.這篇課文講了一件什么事情? 2.你從這件事中受到什么啟發?然后讓學生帶著
  • (7).《落花生》教學反思

    《落花生》教育我們人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。 花生藏而不露的品質被稱為是它最可貴之處,學生學了課文,知道不能只講體面,要做一個有用的人,按說課文到此可以結束了,但我覺得僅此不夠,因為有不少學生片面地認為:長得不體
  • (8).《落花生》教學反思

    語文教學的重要途徑是語文實踐,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐(《課程標準》語)。在教學中,我始終要堅持以人為本的教育觀,激發學生的學習興趣,創設自由、愉悅、和諧的實踐氛圍,給學生充分展示自己的舞臺,鼓勵學生大膽實踐,多讀、多動、多思
  • (9).《落花生》教學反思

    教學完《落花生》一課,我的感觸頗多,我覺得在中年級語文閱讀教學方面值得關注。 一、 教師應從始至終激發學生學習的興趣。 從導入的懸念到文章內容的理解,以及寫作方法的說明和對教材內容的補充,應充分考慮到調動學生的原有認知,摸清學生的心理狀態,使
  • (10).《落花生》教學反思

    上完課后,我的心情很舒暢,再一次讓重新認識了我的學生,孩子們確實太能干了,太了不起了,在教學中,體會所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好年而沒有實用的東西這句話時,同學們的回答讓我驚嘆。我清楚地認識到孩子們理解了文章的深
  • (11).《落花生》教學反思

    在教學《落花生》課中,學生質疑:老師,課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢?我馬上肯定這位學生愛動腦筋,然后抓住疑點引導學生討論,一石激起千層浪,學生的思維閘門打開了:學生各抒已見,雖然說法各不相同,但無論哪種見解都
  • (12).《落花生》教學隨筆(馬建新 發表于)

    《落花生》教學隨筆 馬建新 發表于 我與學生以聊天的形式進行交流,學生的談話足以證明他們的思維有多廣闊,我感到特別欣慰。我說:“課文以談花生的好處為主,他們怎樣談?” 學生們說:“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處,都是外在的,而父親談的
  • (13).《落花生》教學札記之一(湖塘橋中心小學 劉紅英)

    《落花生》教學札記之一 湖塘橋中心小學 劉紅英 兒童的世界是情感的世界,他們對事物的認識,都帶有情緒化色彩。布盧姆在提出其學校學習的模式時認為,在整個教學過程中都有情感因素陪伴著認知因素而出現,并且在教學中,情感不只是作為手段促進認知教學,而
  • (14).以人為本——一堂別開生面的閱讀課(——特級教師孫雙金《落花生》教學賞析(徐 衛 祥)

    以人為本——一堂別開生面的閱讀課 ——特級教師孫雙金《落花生》教學賞析 徐 衛 祥 有幸聆聽了江蘇省教育學會理事、全國著名特級教師孫雙金所執教的《落花生》一課,聽后令人耳目一新,受益匪淺。這堂別開生面的閱讀課突破了傳統的語文教學模式,體現了開放
  • (15).五年級上冊《落花生》教學反思

    五年級上冊《落花生》教學反思 《落花生》是新課標人教版第九冊的一篇敘事散文,也是一篇極富哲理的文章,本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞種花生收花生收花生吃花生議花生來寫,突出議花生這部分內容。課文著重講了一家人

√ 《落花生》教學反思共15篇

√ 《落花生》ppt課件教案共19篇

    5.落花生課堂教學實錄

  • (1).《落花生》教學課例

    《落花生》教學課例 教學目的: 1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。 2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。 3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理
  • (2).《落花生》課堂實錄

    《落花生》課堂實錄 作者:徐圓圓 教學內容:人教版實驗教材第九冊第十五課 教學目標:1,理解含義深刻的句子,學習花生不慕虛名的品格,做對社會有用的人。 2,能分角色朗讀課文并學習分清文章主次的閱讀方法。 3,初步了解借物喻人的寫作方法。 設計意圖:
  • (3).《落花生》教學實錄片斷

    師:剛才同學們通過閱讀,已經知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么? 生:我準備做像花生一樣的人,因為花生雖然外表不好看,可是很有用
  • (4).2010年閱讀教學賽課《落花生》課堂實錄

    2010年閱讀教學賽課《落花生》課堂實錄 師:今天,看到同學臉上洋溢的笑臉,很高興,送你們兩幅畫:梅花、竹子。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子(出示詩
  • (5).《落花生》第二課時教學實錄

    特級教師 評析:江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平 【課前板書】 落花生 不炫耀自己 許地山 默默奉獻 【教學過程】 師:通過上節課學習,孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢? 1、敢于表達自己的觀點,你看剛才有多少同學舉手; 2、會提問題; 3、喜歡你們有自
  • (6).2010年匯報課《落花生》課堂實錄和評析

    2010年匯報課《落花生》課堂實錄 教學目標: 1,理解含義深刻的句子,學習花生不慕虛名的品格,做對社會有用的人。 2,能分角色朗讀課文并學習分清文章主次的閱讀方法。 3,初步了解借物喻人的寫作方法。 設計意圖:〈〈新課程標準〉〉要求教師在教學中要尊
  • (7).《落花生》教學實錄

    ?【教學目的】 1、學會本課生字、正確讀寫吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。 2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。 3、理解父親所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。 4、學習作者主次分明、借物
  • (8).《落花生》教學實錄之一(教者:鄭余紅 點評:陳艷)

    《落花生》教學實錄之一 教者:鄭余紅 點評:陳艷 教學目的: 1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。 2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。 3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,
  • (9).《落花生》書香教學實錄

    《落花生》書香教學實錄 設計理念: 1.探究學習。強調學生自己讀書,自己探究,自己體驗,在探究中獲得自己的感受,加深對文章的理解。 2.合作學習。重視學生的原有知識水平,重視資料的收集和整理。充分發揮群體中每個成員的作用,通過合作學習,加深理解
  • (10).“咬文嚼字”品《花生》《落花生》課堂實錄(開頭片段)

    “咬文嚼字”品《花生》《落花生》課堂實錄(開頭片段) 師:沒吃過花生的同學請舉手。(有兩人舉手) 師:你倆都從沒吃過花生? 生:一生搖頭逐又點頭。另一個說吃過。 師:同學們,我想大家都吃過花生。所以,在回答問題之前一定要想清楚,是怎樣就怎樣,
  • (11).孫雙金教學實錄——《落花生》第二課時(記錄整理:江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平)

    孫雙金教學實錄——《落花生》第二課時 記錄整理:江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平 課前板書: 不炫耀自己 落花生 { 許地山 默默奉獻 教學過程: 師:通過上節課學習,孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢?1、敢于表達自己的觀點,你看剛才有多少同學舉手
  • (12).生成超越預設《落花生》教學片段

    生成超越預設《落花生》教學片段 …… 課件出示: 父親說:“那么人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。” 師:父親從落花生講到做人道理,父親的話作者已經聽懂,那么作者的話同學們聽懂了沒有,有沒有不懂的地方趕快提出來? 生(1):“
  • (13).《落花生》課后延伸案例及反思九

    《落花生》課后延伸案例及反思九 ——付衛心 引導學生體會文章的深刻思想是閱讀教學的重要環節。但課堂上不能面面俱到,要讓學生學得充分,學得深刻,引導要得法。在教學完《落花生》的課文內容后,我讓學生談談自己要做怎樣的人。 師:剛才同學們通過閱
  • (14).《落花生》導入設計

    師:誰愿意上來寫自己的名字? (學生上黑板寫自己的名字,孫老師請學生各自介紹自己名字的意思。) 師:老師這兒也有個名字,(板書:落華生)誰來猜猜這名字包含的意思是什么 (學生依據自己的理解猜測之后——) 師:大家聯系預習的課文想想。 生(恍然大
  • (15).《落花生》課堂實錄

    《落花生》課堂實錄 師:今天,看到同學臉上洋溢的笑臉,很高興,送你們兩幅畫:梅花、竹子。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子(出示詩句) 讀出來: 生:
  • (16).質疑、解惑,還教學本真(——《落花生》教學實錄及評析(執教:甘肅省蘭州大學職工子弟小學 張玉棟(評析:

    質疑、解惑,還教學本真 ——《落花生》教學實錄及評析 執教:甘肅省蘭州大學職工子弟小學 張玉棟 評析:甘肅省蘭化四校 張麗紅 導入:質疑筆名,引起疑問 師:“落花生”不僅僅是種農作物的名字,還是我國現代作家、學者許地山的筆名。有的孩子要問了:老師
  • (17).孫雙金教學實錄——《落花生》第一課時(評析:江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平)

    孫雙金教學實錄——《落花生》第一課時 評析:江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平 師:我姓孫,“孫悟空”的“孫”(寫“孫”)。誰愿意把自己的名字寫在黑板上介紹給大家? (生上黑板寫好自己姓名后) 師:你的名字叫什么? 生:我的名字叫安詩樂。 師:什么意
  • (18).《落花生》第一課時教學實錄

    特級教師 評析:江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平 師:我姓孫,孫悟空的孫(寫孫)。誰愿意把自己的名字寫在黑板上介紹給大家? (生上黑板寫好自己姓名后。) 師:你的名字叫什么? 生:我的名字叫安詩樂。 師:什么意思? 生:詩呢,因為我爸爸希望我像詩人一樣出
  • (19).公開課《落花生》教學實錄

    公開課《落花生》教學實錄 設計理念: 1.探究學習。強調學生自己讀書,自己探究,自己體驗,在探究中獲得自己的感受,加深對文章的理解。 2.合作學習。重視學生的原有知識水平,重視資料的收集和整理。充分發揮群體中每個成員的作用,通過合作學習,加深理
  • (20).《落花生》教學案例與反思一

    《落花生》是一篇很有教育意義的記敘文。課文生動的描述了花生不同于其他果實,從而啟發做人要像花生一樣,默默無聞、樸實無華、實實在在。 教學片斷: 師:學了課文,誰說說做人應該做怎樣的人? 生:“做人要做像花生那樣的人。” 生:“像花生那樣。它雖

√ 《落花生》課堂教學實錄共20篇

落花生教案專題包含《落花生》教學設計、教學反思、ppt課件、教學實錄、說課稿及語文視頻等文章共83篇

热血传奇1.76